Antisemitismus bekämpfen: Den Holocaust im Zeitalter von Twitter und TikTok lehren

Im Zeitalter des Internets kursiert antisemitische und den Holocaust leugnende Rhetorik nicht mehr nur in Hassgruppen am Rande, sondern ist in den sozialen Medien für jeden sichtbar. Hochkarätige Persönlichkeiten wie Ye – früher bekannt als Kayne West – oder der NBA-Spieler Kyrie Irving haben kürzlich antisemitische Ideen auf ihren Online-Konten wiederholt.

Jenseits diese Medienfiguren, besorgniserregende Umfrageergebnisse zeigen auch, dass Antisemitismus zunehmend verbreitet ist. Im Jahr 2021 berichtete die Anti-Defamation League unter Verwendung der neuesten in den Vereinigten Staaten verfügbaren Daten antisemitische Vorfälle aux haben ein Allzeithoch erreicht. Laut einem andere ADL-Untersuchung, 85 % der Amerikaner glauben an mindestens eine antijüdische Trope, und etwa 20 % glauben an sechs oder mehr Tropen – eine große Zunahme gegenüber nur vier Jahren.

Im Jahr 2021 schätzte eine Umfrage, die von der Action and Protection League (APL), einer Partnerorganisation der European Jewish Association (EJA), veröffentlicht und über zwei Jahre durchgeführt wurde 20 % der Europäer haben antisemitische Ansichten.

All dies summiert sich zu einem Weit verbreitetes Unwissen über den Holocaust. Während dieser 27. Januar abgehalten wird Internationaler Tag zum Gedenken an die Opfer des Holocaust – Jahrestag der Befreiung des nationalsozialistischen Konzentrations- und Vernichtungslagers Auschwitz-Birkenau – ist es wichtig, die Gestaltung von Lehrveranstaltungen zum Thema Antisemitismus und die Vermittlung des Holocaust zu überdenken.

Über seine Untersuchung als historisches Ereignis hinaus sollte man seine Verbindungen zum vergangenen und gegenwärtigen Antisemitismus hinterfragen, was eine Anpassung an die aktuellen Informations- und Lebensweisen rund um das Digitale impliziert.

Eine toxische Informationslandschaft

Das digitale Ökosystem, in dem der heutige Antisemitismus gedeiht, ist a Wilder Westen der Nachrichten und Fehlinformationen von jedermann veröffentlicht und in Echtzeit verbreitet. Nachrichten werden regelmäßig in sozialen Netzwerken und in Newsfeeds verbreitet durch Algorithmen gefiltert die auf die Inhalte abzielen, die Benutzer basierend auf ihrem Profil erhalten, was bereits bestehende Überzeugungen verstärken kann.

Mainstream-Plattformen wie TikTok, die bei jungen Menschen stark wachsen, können genutzt werden Antisemitismus zu fördern, sowie weniger bekannte Apps wie Telegramm.

nach a Bericht, der 2022 von den Vereinten Nationen veröffentlicht wurde, 17 % der öffentlichen TikTok-Inhalte über den Holocaust leugneten ihn oder verdrehten die Geschichte. Das Gleiche gilt für fast jede fünfte Twitter-Nachricht zu diesem Thema und 49 % der Inhalte auf Telegram.

Wenn sie neue Bildungsressourcen bieten kann, birgt die künstliche Intelligenz auch die Gefahr einer leicht zu verbreitenden und unkontrollierten Desinformation. Zum Beispiel, Charakter KI et Historische Figuren Kat.-Nr Dir es erlauben plaudern mit historischen Persönlichkeiten, einschließlich Holocaust-Opfer wie Anne Frank oder die Verantwortlichen für Verbrechen wie Joseph Goebbels, Propagandaminister Adolf Hitlers.

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Diese Seiten enthalten Warnungen, dass die Antworten der Charaktere erfunden sein könnten und dass Benutzer ihre historische Genauigkeit überprüfen sollten, aber es ist leicht vorstellbar, wie Internetbenutzer durch diese Dialoge in die Irre geführt werden können.

Deepfake-Videos sind eine weitere potenzielle Gefahr für KI. Medienexperten warnen vor der damit verbundenen Destabilisierungsgefahr "Entwertung der Wahrheit", das heißt dieser Mangel an Unterscheidung zwischen dem Wahren und dem Falschen, da sich diese Art von künstlichen Inhalten verbreitet. Holocaust-Gelehrte bereiten sich auf den Kampf vor Manipulation durch Deepfakes historische Quellen und Unterrichtsmaterialien. Besonders befürchtet wird, dass die Deepfakes werden verwendet, um Zeugenaussagen von Überlebenden zu überarbeiten und herunterzuspielen.

Medienpädagogik

Ein Großteil meiner Forschung konzentriert sich auf zeitgenössische Ansätze zur Holocaust-Bildung – zum Beispiel die Notwendigkeit Geschichtsüberlieferung neu denken während die Zahl der Überlebenden, die noch aussagen können, rapide abnimmt. Die Bewältigung einer toxischen Informationslandschaft ist eine weitere grundlegende Herausforderung, die innovative Lösungen erfordert.

In einem ersten Schritt können Pädagogen fördern Medienerziehung, d. h. die Kenntnisse und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um sich in Online-Informationen zurechtzufinden und diese auszuwerten. Es geht darum, ihnen beizubringen, sich zu fragen, wer der Urheber einer bestimmten Information ist, welche Beweise dafür vorliegen, und die Autoren einer unbekannten Quelle zu recherchieren, indem sie nachsehen, was seriöse Websites darüber sagen. Dazu gehört, den Zweck der Quelle zu hinterfragen und die eigene Sichtweise zu reflektieren. Schließlich ist es wichtig, nach oben zu gehen zurück zur ursprünglichen Quelle oder zum Kontext Zitate.

Anwendung dieser Fähigkeiten in einem Kurs über den Holocaust könnte sich auf die Identifizierung konzentrieren Stereotypen implizite und falsche Informationen, auf die sich Online-Quellen stützen, und auf die Aufmerksamkeit, die der Identität dieser Quellen und ihrem Zweck zu widmen ist. Kurse können auch analysieren, wie soziale Netzwerke können le Holocaustleugnung und studieren Sie gängige Formate des Online-Antisemitismus, wie z Deepfake-Videos, Memes und Trollangriffe.

Lernen im digitalen Zeitalter

Holocaust-Gelehrte auch neue Technologien nutzen können, anstatt nur ihre Fallstricke zu beklagen. Zum Beispiel würden sie es ermöglichen, sich lange nach dem Tod der Überlebenden mit ihnen in Museen und Klassenzimmern zu „unterhalten“. speziell aufgezeichnete Zeugnisse und Sprachtechnologie. Diese Programme können die Fragen eines Besuchers mit relevanten Teilen vorab aufgezeichneter Interviews abgleichen.

Die Holocaust-Überlebende Lili Leignel erzählt ihre Geschichte mit Kindern (Brut).

Es gibt auch immersive Programme, die Aufzeichnungen von Zeugenaussagen von Überlebenden mit Virtual-Reality-Touren durch Konzentrationslager, Heimatstädte von Überlebenden und andere historische Stätten wie z „Die Reise zurück“ im Illinois Holocaust Museum. In Interviews, die im Rahmen meiner aktuellen Forschung geführt wurden, berichten Besucher, dass sie sich durch diese Erfahrungen emotional mit den Überlebenden verbunden fühlen.

Entdecken Sie ihre Familienstammbaum, das Untersuchen von Gegenständen, die von Vorfahren geerbt wurden, und das Weitergeben von Geschichten beim Abendessen helfen den Menschen oft, ihre Identität zu verstehen.

Das gleiche Prinzip gilt für die Gesellschaft. Das Studium der Vergangenheit hilft zu verstehen, wie frühere Menschen und Ereignisse gegenwärtige Phänomene, einschließlich Antisemitismus, geprägt haben. Es ist wichtig, dass junge Menschen verstehen, dass die schreckliche Geschichte des Antisemitismus vor dem Holocaust begann. führen die Schüler dazu Denken Sie darüber nach, wie Gleichgültigkeit und Zusammenarbeit Hass schürten – oder wie gewöhnliche Menschen sich ihm entgegengestellt haben – können sie dazu inspirieren, sich zu äußern und gegen den zunehmenden Antisemitismus vorzugehen.

Holocaust Education ist kein neutrales Unternehmen. Wie der Überlebende und Gelehrte feststellte Elie Wiesel 1986 erhielt er den Friedensnobelpreis: „Wir müssen immer Partei ergreifen. Neutralität hilft dem Unterdrücker, niemals dem Opfer“.

Alan Markus, Professorin für Curriculum & Bildung, University of Connecticut

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