Sollten KIs aus den Schulen geworfen werden?
Die Einführung einer neuen Technologie ruft in der Regel sehr deutliche Reaktionen hervor, zwischen Begeisterung und hartnäckiger Zurückhaltung. Künstliche Intelligenz (KI) ist keine Ausnahme von der Regel und führt zu Dilemmata. Anstatt sich jedoch zu fragen, ob wir es begrüßen oder aus dem Bildungssystem verbannen sollen, sollten wir nicht zuerst mit dem Postulat von beginnenErziehbarkeit lieben Philippe Meirieu und fragen sich, wie Sie jeden Lernenden beim Lernen unterstützen können, das er braucht, um seinen Platz in der Welt von morgen zu finden?
Stellen wir also noch einmal die Frage: „Wie können wir KI in unsere Schullehrpläne integrieren, um jeden Lernenden besser bei seiner eigenen Exzellenz zu unterstützen?“ Angesichts der ständigen Weiterentwicklung der Technologie ist es wichtig, die durch den Einsatz von KI aufgeworfenen Bedenken abzuwägen, aber auch zu prüfen, wie sie den Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung fördern könnte, indem Praktiken, pädagogische Methoden und die Haltung des Lehrers überprüft werden Teil einer Revolution der Lehrmethoden, die mehr als ein Jahrhundert zurückreicht.
Die Entstehung von Künstliche Intelligenz (KI) im Bildungssystem ist ein zweischneidiges Schwert. Einerseits kann KI als effektives Werkzeug eingesetzt werden, um Schülern und Studenten zu helfen, indem sie ihnen personalisierte Lernmaterialien und sofortiges Feedback zu ihrer Arbeit zur Verfügung stellt. Wird KI hingegen sorglos eingesetzt, kann dies negative Auswirkungen auf ihre Leistungsfähigkeit und Einsatzbereitschaft haben.
Das jüngste Beispiel von ChatGPT zeigt uns, dass einige Institutionen es verboten haben, aus Angst, dass dieses Tool Betrug erleichtert und akademische Standards senkt, während andere es in ihren Klassenzimmern willkommen geheißen haben, weil es unmöglich schien, gegen diese Technologien zu kämpfen – und einen verlorenen Krieg zu führen. Beide Positionen verteidigen sich. Institutionen, die den Zugang zu diesen Technologien blockiert haben, sind sich bewusst, dass, wenn die Arbeit eines Lernenden zu 100 % auf Technologie verlagert wird, kein oder nur wenig Lernen stattfindet, das sich außerdem in einer Schlüsselphase befindet jugendliche Entwicklung.
Dieses Verbot hat sich jedoch als relativ wirkungslos erwiesen, da Studenten es leicht umgehen konnten, indem sie 4G-Verbindungen von ihren Mobiltelefonen aus nutzten, und so den Befürwortern ihr Recht auf Integration bewiesen. Wie können wir also Lernende, aber auch Lehrende beim Einsatz von KI am besten unterstützen?
Institutionelle Rahmenbedingungen
Die Europäische Kommission erwägt seit mehreren Jahren die Integration digitaler Technologien in die Bildung, von der Grundschule bis zur Hochschulbildung. Um sicherzustellen, dass Lehrer und Schüler vom Potenzial der KI für das Lernen profitieren, hat sie die Leitlinien für die ethische Nutzung von KI und Daten in der Bildung veröffentlicht und damit am 30. September 2020 verabschiedet Aktionsplan für digitale Bildung 2021-2027. Diese Leitlinien zielen darauf ab, auf allen Ebenen – von der Lehre bis zu den damit verbundenen administrativen Aufgaben – Unterstützung zu bieten, damit alle von einem optimalen Lernerlebnis profitieren können.
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In Nordamerika ist die Nationaler Verband der Lehrer von Quebec gibt uns ein Beispiel, wie wir die Frage erfassen können.
In Frankreich hat der Minister für nationale Bildung Pap Ndiaye Ende Januar 2022 eine digitale Strategie für die Bildung 2023-2027 vorgestellt, deren Ziel es ist, die digitalen Fähigkeiten der Schüler zu stärken und den Einsatz digitaler Tools für den Studienerfolg zu beschleunigen. Die verschiedenen Achsen und Maßnahmen werden in einem 41-seitigen Bericht vorgestellt, der insbesondere die Punkte eines „vernünftigen, nachhaltigen und inklusiven“ digitalen Angebots zum Wohle einer Bildungsgemeinschaft herausarbeitet und „Schülern ermöglicht, im digitalen Zeitalter aufgeklärte Bürger zu werden '.
Die unternommenen Überlegungen gehen weit über den Rahmen der Schule oder der Universität hinaus und erfordern die Mobilisierung aller Erzieher, Eltern, Lehrer, um die neuen Generationen bei der Nutzung dieser Technologien zu unterstützen, die die pädagogischen Nutzungen insbesondere im Zusammenhang mit stören Schule und Universität.
Die ChatGPT-Runde
Die ChatGPT-Technologie, die seit ihrem Start am 30. November 2022 in den Schlagzeilen ist, ist mittlerweile jedem bekannt. Viele Schüler und Studenten der Mittel- und Oberstufe haben versucht, ihre Aufgaben an KI zu delegieren. Und viele Lehrer haben ihre Hilflosigkeit zum Ausdruck gebracht, da es schwierig ist festzustellen, ob ein Aufsatz von einem Schüler oder von der KI geschrieben wurde, und dies umso mehr, als es möglich ist, ChatGPT zu bitten, das Schreiben je nach Status anzupassen, sei es eine Hochschule zum Beispiel Student oder Student, der eine Abschlussarbeit anfertigt.
OpenAI, das Unternehmen, das ChatGPT entwickelt hat, und andere haben versprochen, Skripte zu erstellen, um zwischen menschlichem Schreiben und KI-Schreiben zu unterscheiden. Heute funktioniert es recht gut bei englischen Texten. Von den zehn Tests, die wir mit Plagiatserkennungssoftware an französischen Texten durchgeführt haben, zeigen die Ergebnisse jedoch, dass die Software bei Texten, die von einer KI verfasst wurden, in 60 % der Fälle die KI erkennt und somit in 40 % der Fälle die Fälle, er denkt, es ist ein menschliches Wesen.
Darüber hinaus konnten wir auch beobachten, dass es bei den von der KI generierten Texten ausreichte, zwei oder drei Wörter in jedem Satz zu ersetzen, damit die Steuersoftware glaubt, dass die Schrift von einem Menschen stammt. Die einzigen Alternativen, die bisher funktionieren und den Lehrkräften aufgezwungen werden, sind schriftliche Evaluationen auf dem Tisch ohne Internetzugang und mündliche Evaluationen. Die Universitäten verfügen jedoch nicht über alle technischen und/oder logistischen Mittel, um alle Präsenzprüfungen zu organisieren. Und die Entwicklung der KI ist exponentiell.
Diese Veränderungen stellen die Bewertung von Kompetenzen in Frage und könnten dazu führen, dass die Glaubwürdigkeit von Abschlüssen untergraben wird. Wir können dann davon ausgehen, dass die Personalvermittler mit der Anerkennung der Universität nicht mehr zufrieden sein werden und diagnostische Tests hinzufügen werden, um die im Lebenslauf des Kandidaten angegebenen Fähigkeiten zu überprüfen. Dies würde die Schüler ermutigen, sich auf den Erwerb von Fähigkeiten zu konzentrieren und sich nicht mehr auf Noten zu konzentrieren. Könnte uns die Entwicklung der KI dazu anregen, Schule anders zu betrachten?
Eine kopernikanische Revolution
Der Schweizer Psychologe Édouard Claparède, vom Anfang des XXe Jahrhunderts, spricht von der Initiierung eines Kopernikanische Revolution die Fähigkeit des Kindes anzuerkennen, Schauspieler in seiner Erziehung zu sein. Der Erzieher wäre dann kein "Lehrer" mehr, sondern ein "Vermesser", um die Worte von Roger Cousinet zu gebrauchen, einem beteiligten französischen Inspektor neben insbesondere dem berühmten Maria Montessori, zu dieser internationalen neuen Bildungsbewegung, die sich 1921 mit dem Ziel zusammenschloss, die Bildung zu verändern.
Pädagogische Innovation lädt sich dann durch verschiedene Werkzeuge und Methoden in die Schule ein, die nicht mehr auf einem meisterhaften und identischen Unterricht für alle basieren, sondern auf einem Lernen, das auf den Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers basiert. Sie ist die inklusive Schule vor ihrer Zeit. Ausgehend von dem, was für das Kind oder den Jugendlichen sinnvoll ist, stellt ihm der Lehrer die Elemente zur Verfügung, die er zum Aufbau seines Projekts benötigt, und denkt anders über die Bewertung nach.
Um jedoch den Risiken neuer Technologien und der Informationsflut zu begegnen, die jetzt für jedermann zugänglich ist, scheint das Überdenken der Rolle des Lehrers einer der Schlüsselfaktoren zu sein. Hinzu kommt die Herausforderung, die Schule von morgen neu zu integrieren Wissen für die Bildung der Zukunft, unter denen der Philosoph Edgar Morin unter anderem Erkenntniswissen, Ungewissheit, Irrtum als so viele Schlüsselelemente identifiziert.
Angesichts der Masse an frei zugänglichem Wissen und der KI, die es jetzt ermöglicht, es mehr oder weniger klug zu nutzen, ist die Bildung in der Suche nach Informationen und ihrer klugen Nutzung eine Gelegenheit, das Bewusstsein der Lernenden in diesem Sinne zu schärfen jeder kann aus der Tatsache des Lernens schöpfen. Abschließend scheint es dringend erforderlich, kritisches Denken zu entwickeln und zu hinterfragen, wie Schulen diese neuen Herausforderungen annehmen können, um diese kopernikanische Revolution fortzusetzen, indem sie sich auf neue Werkzeuge verlassen, die sich zweifellos durchsetzen werden.
Fabienne Serina-Karsky, HDR-Dozentin für Erziehungswissenschaften, Katholisches Institut Paris (ICP) et Gabriel Maes, Pädagogische Ingenieurin und Trainerin, Katholisches Institut Paris (ICP)
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