Was mir 3 Kinder und Jugendliche über Freundlichkeit beigebracht haben
Nachdem ich über 3 Schüler zum Thema Freundlichkeit befragt habe, habe ich viel darüber gelernt, wie Kinder und Jugendliche diese Eigenschaft verstehen und praktizieren, insbesondere in der Schule. Die Ergebnisse könnten Eltern und Pädagogen überraschen.
Forscher haben die Auswirkungen von Freundlichkeit auf das Wohlbefinden des Einzelnen eingehend untersucht. Das haben sie herausgefunden Handlungen der Güte als würde man einem Fremden etwas bezahlen, Zählen Sie die Anzahl der freundlichen Taten, die jede Woche geleistet werden und freundlich handeln mit den Menschen um ihn herum sind Faktoren, die zum Wohlbefinden beitragen.
Als ich als Bildungsforscher an der University of British Columbia anfing, mich mit Freundlichkeit zu befassen, fiel mir auf, dass es keine Messinstrumente zur Beurteilung der Wahrnehmung von Freundlichkeit in der Schule gab. Wir wussten auch sehr wenig darüber, wie Kinder Freundlichkeit verstehen und zeigen.
Güte messen und definieren
Mein Versuch, das Gute zu verstehen, begann mit dem Versuch, es zu messen. Ich habe mich mit zwei Kolleginnen zusammengetan, Anne M. Gadermann, einer Expertin für soziale Determinanten von Gesundheit, und Kimberly A. Schonert-Reichl, einer angewandten Entwicklungspsychologin. Mit ihnen habe ich mich weiterentwickelt Skala der Schulfreundlichkeit.
Mit einer Skala von fünf PunkteIch habe 1 Schüler in der späten Grund- und frühen Oberstufe dazu befragt, wie oft Freundlichkeit in ihrer Schule zum Ausdruck kommt und inwieweit sie von Lehrern und anderen Schulbeteiligten gefördert und vorgelebt wird.
Die Ergebnisse dieser Studie enthüllten Geschlechtsunterschiede in der wahrgenommenen Freundlichkeit in der Schule, wobei Mädchen in der Schule eine höhere Wahrnehmung von Niedlichkeit haben als Jungen.
Wir haben auch einen negativen Trend festgestellt: Vom Ende der Grundschule bis zum Beginn der weiterführenden Schule nehmen die Schüler ihre Schule als immer weniger „freundlich“ wahr. Dieses Phänomen deckt sich mit den Schlussfolgerungen kanadischer und italienischer Forscher, die a beobachtet haben vermindertes prosoziales Verhalten von der Kindheit bis zur Jugend und dass die Schüler werden Wenn sie von der Kindheit ins Jugendalter übergehen, sind sie weniger mit der Schule verbunden.
Zusammen mit der Doktorandin Holli-Annie Passmore wollte ich auch das Verständnis dafür erforschen Freundlichkeit bei Kindern.
Kinder, die Freundlichkeit auf der Fünf-Punkte-Skala maßen, beantworteten auch eine Reihe offener Fragen zum Thema Freundlichkeit, wie zum Beispiel: „Was bedeutet es, freundlich zu sein?“ und „Können Sie ein Beispiel für eine freundliche Tat nennen, die Sie in der Schule getan haben?“ »
Wir haben festgestellt, dass drei Themen rund 68 % aller Antworten ausmachten: Helfen (rund 33 %), Respekt zeigen (rund 24 %) und Ermutigen oder Verteidigen (rund 11 %).
Wie sieht Freundlichkeit aus?
Da es nur sehr wenige Studien mit kleinen Kindern gibt, habe ich Hunderte von fünf- bis achtjährigen Schülern gefragt, wie Freundlichkeit aussieht, und dies anhand einer Zeichnung veranschaulicht, auf der sie in der Schule etwas Nettes tun.
diese „Zeichnung-Zeugnis“-Methodik enthüllte zahlreiche Beispiele für die Freundlichkeit junger Studenten. Ich habe herausgefunden, dass die vorherrschenden Themen der Freundlichkeit bei kleinen Kindern darin bestehen, körperlich zu helfen, emotional zu helfen und zu teilen. Anhand einer Studie mit 112 Kinderzeichnungen habe ich vorgeschlagen, dass Freundlichkeit aus der Perspektive kleiner Kinder eine Rolle spielt „Akt der emotionalen oder körperlichen Unterstützung, der dabei hilft, Beziehungen zu anderen aufzubauen oder aufrechtzuerhalten“.
Ich habe die kleinen Kinder auch gefragt, was sie von der Freundlichkeit der Lehrer halten. Dies eröffnete neue Wege in der Freundlichkeitsforschung und öffnete ein Fenster in die Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern. Überraschenderweise wurden mehr als 650 Kinder vom Kindergarten bis zur dritten Klasse befragt um die Freundlichkeit eines Lehrers zu veranschaulichenFast drei Viertel zeichneten einen Lehrer … den Unterricht.
Interessant war auch, dass die Schüler Lehrer zeichnen, die einem Klassenkameraden – einem Mitschüler – im Klassenzimmer helfen. Diese Beobachtung bestätigte die Tatsache, dass die Schüler sehr aufmerksam sind. Das Unterrichten von Mitschülern wird von Lehrern als Freundlichkeit empfunden.
Diese Erkenntnis soll Pädagogen helfen, besser zu verstehen, wie sie positive Beziehungen zu Schülern aufbauen können. Es sind nicht so sehr Schulausflüge, Gastredner und besondere Veranstaltungen, die Schüler dazu veranlassen, ihren Lehrer als nett zu bezeichnen. Aus der Sicht kleiner Kinder sind Lehrer freundlich, wenn sie unterrichten.
Die stille Freundlichkeit
Basierend auf dieser und anderen oben erwähnten Studien wurde deutlich, dass Kinder und Jugendliche Freundlichkeit auf vielfältige Weise praktizieren mindestens drei verschiedene Kategorien.
Die meisten Menschen kennen „zufällige“ Freundlichkeit, besser gesagt „reaktive“ Freundlichkeit oder Freundlichkeit, bei der wir auf ein wahrgenommenes Bedürfnis nach körperlicher oder emotionaler Unterstützung reagieren.
Die zweite Kategorie nenne ich „absichtliche Freundlichkeit“, also Freundlichkeit, die geplant, durchdacht und angeboten wird, um die körperlichen, sozialen oder emotionalen Bedürfnisse einer Person zu befriedigen.
Die letzte Art und Weise, wie Kinder und Jugendliche Freundlichkeit verkörpern, ist das, was ich „stille Freundlichkeit“ nenne, eine sozial und emotional anspruchsvolle Freundlichkeit, die nur der Initiator kennt. Diese Kategorie der Freundlichkeit erfordert Empathie und ein geringes Bedürfnis nach Anerkennung oder Verstärkung.
Weitere Untersuchungen sind erforderlich, um festzustellen, inwieweit die Arten von Gesten von Kindern und Jugendlichen in diese Kategorien fallen und ob sich das Üben verschiedener Arten von Freundlichkeit positiv auf das Wohlbefinden auswirkt.
Fördern Sie bewusste Freundlichkeit
Es war nicht für alle Schüler einfach, freundliche Gesten zu definieren und zu modellieren, und einige Schüler brauchten Hilfe, um freundlich zu sein. Also habe ich ein Modell dafür entwickelt Förderung bewusster Freundlichkeit im Klassenzimmer. Die Schüler müssen zunächst die Menschen identifizieren, die Freundlichkeit benötigen, und dann einer Schritt-für-Schritt-Anleitung folgen, um einen Akt der Freundlichkeit für andere zu planen. Dazu gehört die Entscheidung, ob die Handlung Zeit und Mühe erfordert (z. B. die Auffahrt einer Person freischaufeln) oder ob dafür Materialien erforderlich sind (z. B. die Herstellung eines Geschenkkorbs für jemanden).
Pädagogen und Eltern sind gut in der Lage, Bedingungen zu schaffen, die Kinder und Jugendliche zu Freundlichkeit ermutigen. Dies trägt dazu bei, Lerngemeinschaften zu schaffen, die optimale Beziehungen zu Gleichaltrigen, gesunde Schüler-Lehrer-Beziehungen und ein fürsorgliches Schulumfeld fördern.
John-Tyler Binfet, Außerordentlicher Professor, Fakultät für Bildungswissenschaften, University of British Columbia
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