Kinder spielen nicht mehr so ​​viel wie früher: Warum Sie sich darüber Sorgen machen sollten

"Ich gehe runter, um zu spielen!" Das ist ein Satz, den viele von uns in ihrer Kindheit oft gesagt haben. Heute ist es im Familienalltag seltener: Laut bestimmten Studien spielen Kinder weniger als früher – anderthalb Stunden am Tag – und hören früher auf zu spielen. mit klassischem Spielzeug spielen. Im Alter von 7 bis 9 Jahren bevorzugen viele elektronische Geräte gegenüber Puppen, Figuren, Drachen, Spielzeugautos...

Die Entstehung dieser Geräte, das Leben in Großstädten, wo Ausflüge sind weniger autark und weniger sichere, lange Schultage gefolgt von außerschulischen Aktivitäten sind alles Faktoren, die diesen Trend erklären können. Aber abgesehen von den Ursachen, was sind die Folgen?

Spielen, um zu lernen und zu wachsen

Wir wissen seit Jahren um die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung von Kindern und ihr Lernen. Einige Recherchen Studien in den Vereinigten Staaten warnen vor dem Zusammenhang zwischen reduzierter Zeit, die im freien Spiel verbracht wird, und erhöhter Angst und Depression bei Kindern und Jugendlichen.

Das Spiel ist in allen Kulturen und zu allen Zeiten präsent, wie die belegen archäologische Überreste einiger Spielzeuge. Menschliche Säuglinge durchlaufen ein Stadium der biologischen Unreife, das sie zum Überleben von Erwachsenen abhängig macht, und in diesem Stadium verbringen sie einen Großteil ihrer Zeit mit Spielen.

Diese Unreife ermöglicht es ihnen, vom Spiel zu profitieren, durch das sie Verhaltensweisen einüben, Situationen simulieren, Verhaltensweisen üben, lernen, ihre Aufmerksamkeit und ihre Emotionen zu kontrollieren, Elemente des sozialen Kontexts zu lernen und sich allmählich in die Welt der Erwachsenen zu integrieren.

Zusammenfassend tragen diese Kinderaktivitäten positiv dazu bei Menschliche Entwicklung in all seinen Dimensionen:

• auf der körperlichen Ebene durch die Stimulierung der Entwicklung des Nervensystems;

• auf psychomotorischer Ebene durch Förderung; Gleichgewicht und Muskelkontrolle.

• kognitiv durch die Entwicklung von Denken und Kreativität;

• aus sozialer Sicht, indem sie den Kontakt zu Gleichaltrigen zulassen und Verhaltensregeln lernen.

• aus affektiver und emotionaler Sicht durch die Suche nach Vergnügen, psychologischem Gleichgewicht oder Selbstbeherrschung.

Gruppenspiele, aktive Spiele, Fantasiespiele...

Es gibt eine Vielzahl menschlicher Verhaltensweisen, die unter dem Begriff Spiel zusammengefasst werden, daher die Komplexität des Konzepts, die Schwierigkeit, es zu definieren und zu kategorisieren.

Aufgrund der Vielfalt an Ansätzen und konzeptionellen Rahmen, von denen aus die Forschung angegangen wurde, ist es nicht verwunderlich, dass es für jeden Bereich der kindlichen Entwicklung eine Form des Spiels gibt.

Sie werden jedoch im Allgemeinen in fünf Haupttypen eingeteilt: körperliche Aktivität, Spiel mit Objekten, symbolisches Spiel, Imitations- und Vorstellungsspiel und regelbasiertes Spiel.

Physische Aktivität beinhaltet die aktives Spiel mit Aktivitäten wie Springen, Klettern, Ballspielen usw., die sich ab dem zweiten Lebensjahr zu entwickeln beginnen, sowie feinmotorischen Aktivitäten wie Schneiden oder Malen, und die Gruppenspiel, typisch für die Vorschulphase, die mit anderen stattfindet und Ringen, Treten und Kämpfen beinhaltet, durch die Kinder lernen, ihre Aggressionen zu kontrollieren. Diese Spiele fördern nicht nur die motorische und sensorische Entwicklung, sondern auch die Bindungsfähigkeit und das Verständnis emotionaler und sozialer Fähigkeiten.

Das Spielen mit Gegenständen beginnt in den ersten Monaten, wenn Babys Gegenstände greifen und halten können. Sie fangen an, Gegenstände zu reiben, sie zu schlagen, sie niederzuschlagen … bis sie in der Lage sind, sie zu sortieren, zu klassifizieren, Konstruktionen mit ihnen zu machen usw. Dies sind Aktivitäten, die ihnen als Mechanismen dienen, um die Welt um sie herum zu erkunden.

Das Symbolspiel, das im Alter zwischen 2 und 3 Jahren auftritt, konzentriert sich auf die Verwendung von Symbolsystemen wie Sprache, Lesen, Zeichnen oder Musik und fördert die Entwicklung von Reflexionsfähigkeiten über Erfahrungen, Emotionen usw. .

Das Simulationsspiel, in der Gegenstände umgewandelt werden, um andere darzustellen (ein Besen stellt ein Pferd dar, ein Finger fungiert als Waffe usw.), erscheint im Alter von etwa 1 Jahr und bildet eine Weg, abstraktes Denken zu entwickeln, was Auswirkungen auf zukünftige kognitive, soziale und akademische Fähigkeiten hat.

Regelbasierte Spiele reichen von Spielen im Freien, wie Verstecken oder sportlichen Aktivitäten, bis hin zu Gesellschaftsspiele oder elektronische Spiele. Diese Spiele fördern das Verständnis für die Regeln und Aspekte des sozialen Lebens, wie z. B. das Abwechseln, Teilen oder Verstehen der Standpunkte anderer.

Spiel, soziale Aktivität und Kinderrechte

In den letzten Jahrzehnten, mit der allmählichen Integration eines großen Teils der Bevölkerung in die Städte, gab es einen stetigen Rückgang der traditionellen Spiele von Angesicht zu Angesicht und im Freien zugunsten von strukturierten Spielen, organisierten Sportarten und außerschulischen Aktivitäten. Folglich einige recherches deuten darauf hin, dass Kinder heute weniger spielen als noch vor einigen Jahrzehnten.

Auch technologiebasierte Spiele (Videospiele, Virtual und Augmented Reality) nehmen zu. Seltsamerweise wurde trotz ihrer Kritiker beobachtet, dass diese Spiele notwendige Fähigkeiten vermitteln die die Eigenschaften von Technologieunternehmen erfüllen (Agilität bei der Entscheidungsfindung, Problemlösung usw.)

In Bezug auf die Auswirkungen auf das Lernen ist Spielen eine wesentliche kindliche Aktivität, die trägt positiv bei und kann verwendet werden als pädagogisches Werkzeug von Eltern und Lehrern wegen seiner motivierenden, lustigen und unterhaltsamen Art.

Ebenso Spieldynamiken wie z gamification werden in pädagogischen Kontexten eingesetzt, mit dem Ziel, Schüler in schulische Aufgaben einzubeziehen, sie in Lernprozesse einzubeziehen und ihre Leistung verbessern.

Menschliche Erwachsene behalten immer noch jene Verhaltensweisen bei, die bei anderen Arten nur Säuglingsglieder definieren. Unabhängig vom Alter spielt Glücksspiel eine wichtige Rolle im Leben der Menschen. Für einige ist es eine Möglichkeit, neue Fähigkeiten und Verhaltensweisen in einer sicheren Umgebung zu trainieren und zu üben, während es für andere eine Möglichkeit ist, die soziale Interaktion und Verbindung mit anderen zu fördern. Im Allgemeinen kann Glücksspiel eine Reihe positiver Auswirkungen auf die geistige und körperliche Gesundheit haben, wie z. B. Stressabbau, Verbesserung der Kreativität und Problemlösung.

Kurz gesagt, Spielen ist nicht nur eine Aktivität für Kinder, sondern kann für Menschen jeden Alters ein wichtiger Teil des Lebens sein. Die Möglichkeiten des Spiels sind die Grundlage für die Entwicklung der vom Menschen entwickelten kognitiven, sozio-emotionalen und übergeordneten Problemlösungsfähigkeiten.

Glücksspiel ist notwendig für die Erfüllung unserer Conditio humana und wird nun zu Recht von den Vereinten Nationen nicht nur als Chance, sondern auch als Chance anerkannt Rechte für Kinder.

Angeles Conde Rodríguez, Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universität Vigo

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