Ist Vorlesen im Unterricht sinnvoll?
Lesen und Schreiben haben in unserer Schultradition einen höheren Stellenwert als öffentliches Reden. Ist es im Unterricht eine langweilige und altmodische Aktivität, einer Vorlesung durch einen Schüler oder einen Lehrer zuzuhören?
Das war nicht immer so: In der Vergangenheit war die Mündlichkeit das Hauptregister der wissenschaftlichen, politischen und akademischen Kommunikation. Alberto Manguel erinnert sich dass der heilige Augustinus im IVe Jahrhundert fand es seltsam, dass der heilige Ambrosius sich in seiner Zelle isolierte, um allein, schweigend und konzentriert auf den Text zu lesen. Vorlesen und in Gruppen war damals die Norm. Dies ist in der christlichen Liturgie immer der Fall.
Unsere Zeit unterscheidet sich sehr von der des Heiligen Augustinus. Die Alphabetisierungsrate ist in unseren westlichen Gesellschaften hoch, und Informationen werden hauptsächlich schriftlich erfasst und auf einem materiellen Träger (Papier, Bildschirm) fixiert, der leicht übertragen werden kann.
Das ändert jedoch nichts an der Bedeutung des Sprechens und Zuhörens für die akademische Kommunikation und das Lernen. Die Stimme ist nicht nur ein Instrument zum Konversieren, auch der geschriebene Text kann uns helfen, die Mündlichkeit besser zu nutzen.
Identifizieren Sie die Schwierigkeiten
Wenn wir über Pädagogik und Vorlesen sprechen, denken wir an Diktat. Obwohl die Übung für viele aus der Mode gekommen ist, löst sie immer noch Diskussionen aus (sehr lebhaft in Frankreich).
Aber bei dieser Aktivität wird der Text nur vorgelesen, um dann geschrieben zu werden, es handelt sich also nicht um eine eigenständige mündliche Kommunikation. Schauen wir uns andere Möglichkeiten an, wie Sie vom Lesen und Hören im Klassenzimmer profitieren können.
Die Oralität weist eine Reihe einzigartiger diskursiver Eigenschaften auf (ihre sprachlichen Zeichen folgen aufeinander und werden in gleichzeitiger zeitlicher und räumlicher Interaktion zwischen Sender und Empfänger wahrgenommen), was sie zu einem idealen Mittel der alltäglichen Kommunikation macht.
Es bezieht sich auf Fähigkeiten, die unserer menschlichen Spezies angeboren sind, und manifestiert sich in zwei Bereichen. Einerseits die Organe der Phonation (Lunge, Kehlkopf, Stimmbänder, Mund etc.) und des Hörens (Ohr). Zum anderen unsere geistige Fähigkeit, sprachliche Laute zu unterscheiden, sie zu verstehen und ihnen eine Bedeutung zu geben. Diese beiden Aspekte entwickeln sich, wenn wir wachsen.
Als Unterrichtsaktivität sollte das Vorlesen dem Entwicklungsstand jedes Schülers angemessen sein. Die Texte müssen zudem geeignet sein, die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen. Das Vorlesen ermöglicht es uns Identifizieren Sie etwaige Lernschwierigkeiten des KindesEs erfüllt aber auch andere prägende Funktionen.
Fördern Sie den Austausch
Zwischen 3 und 5 Jahren liegt die Zeitspanne Logografische Bühne : Kinder sind möglicherweise nicht in der Lage, Buchstaben und Wörter zu entschlüsseln, aber sie können Bilder „lesen“.
In diesem Alter sieht sich das Kind als Mittelpunkt seiner Welt. Das Vorlesen wird so zu einer Erweiterung des eigenen Ausdruckswillens. Großformatige Bücher (Bilderbuch) und Handhabungsmaterialien (Softcover, Pop-ups) sind hierfür ideal.
In der Grundschule beginnt das Kind, die Wörter, die es bereits sagen kann, mit deren kalligraphischer Darstellung zu assoziieren. An dieser Stelle lautes Vorlesen verbindet die beiden „Welten“, die das Kind zu erforschen beginnt: mündlich und schriftlich. Die Verwendung von Bilderbüchern wird im ersten Zyklus beibehalten und die Lesungen werden nach und nach komplexer. Im Laufe der Zeit werden Bilder durch Buchstaben ersetzt, aber aufgrund ihres visuellen Charakters und ihrer unmittelbaren Wirkung sind sie immer noch eine sehr wirkungsvolle Ressource.
Roxane, Gewinnerin des Wettbewerbs „Wenn wir laut vorlesen?“ (Frankreich 3 Korsika).
Dabei handelt es sich auch um spielerische und interaktive sowie lehrreiche Strategien für zum Lesen anregen kommen ins Spiel. Geschichten zum Beispiel sind sehr nützlich, um verschiedene Fähigkeiten zu trainieren. Dramatisierung, Gesten, Stimmlage … Der geschriebene Text erhält seine volle Dimension, wenn er mündlich und öffentlich wird. Die ganze Klasse oder sogar die ganze Schule kann Teil derselben Gemeinschaft von Lesern und Zuschauern sein.
Lesen als soziale Aktivität
Es liegt auf der Hand, dass das Vorlesen für alle Schüler eine Herausforderung darstellt. Es handelt sich um eine besonders komplexe Herausforderung für Menschen mit Sprach- oder Leseschwierigkeiten. Diese Kinder sind sich bewusst, dass es eine gibt „Barriere“, die sie nur schwer überwinden können bei der Kommunikation mit anderen. Diese Frustration muss im Unterricht mit Empathie bewältigt werden. Das Vorlesen mit Fehlern kann genutzt werden, um diese vor der ganzen Klasse herunterzuspielen.
Im Jugendalter ist die literarische Bildung darauf ausgerichtet, die literarische Sprache zu verstehen und die Geschichte von Autoren und Werken kennenzulernen. Aber jeder geschriebene Text hat eine phonische Dimension. Dadurch ist es möglich, an Intonation und Prosodie (Pausen, Rhythmen) zu arbeiten oder die Rechtschreibung mit der Aussprache zu verknüpfen. Darüber hinaus gibt es Texte, die sich ausschließlich auf die mündliche Kommunikation beziehen (z. B.: Radiosendungen, Debatten, Talkshows…), die im Rahmen von Aktivitäten, die auf realen Kommunikationssituationen basieren, in den Unterricht eingeführt werden können. Dadurch eröffnen sich vielfältige Lernmöglichkeiten.
Somit kann jeder Text wertvolles Material sein, denn wir sind daran interessiert, das Vorlesen als eigenständige Aktivität zu fördern. Und dies offenbart dem Lernenden die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Mündlichkeit und Schrift in Texten, die im Wesentlichen mündlich sind und in diesem Register verfasst werden müssen.
Das Lesen kann nicht auf das Zuhause oder den Klassenraum beschränkt werden oder Bibliotheken. Wenn wir die mündliche Dimension des Lesens ausschließen, verlieren wir nicht nur dessen erste Manifestation in der Geschichte. Wir schließen auch diese Dimension aus, die es zu einer sozialen Aktivität macht.
Die idealen Texte zum Vorlesen sind solche, die einen dramatischen Aspekt haben: Theaterstücke, epische Gedichte oder überwiegend handlungsorientierte Erzählungen. Aber jeder Text kann öffentlich vorgespielt werden. Das Wort und das Buch sind daher dazu bestimmt, sich zu treffen. Warum also nicht diese Gelegenheit nutzen?
Alberto Escalante Varona, Professor Assistenzarzt. Departamento de Filologías Hispánica y Clásicas. Didaktischer Bereich Sprache und Literatur, Universität von La Rioja
Dieser Artikel wurde von neu veröffentlicht Das Gespräch unter Creative Commons Lizenz. Lesen Sie dieOriginalartikel.
